发表日期:2009年2月6日  共浏览2015 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

提高教师队伍素质 促进教师专业化发展 (作者:王以祥)

提高教师队伍素质  促进教师专业化发展

民进江山总支

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。学校教育教学质量的提高关键在于教师专业化水平的提高。教师专业化包括专业精神、专业知识和专业能力。提高教师队伍素质,促进教师专业成长,充分发挥教师在教育教学中的主导作用,是教育发展的一个重要课题。

一、教师队伍现状及存在问题

近年来,我市教师队伍建设取得了很大的成绩。全市有公办在职教师3741人,其中中高级职称教师1791人,地级以上荣誉的优秀教师21人,教师学历合格率达98%。教师队伍结构进一步优化,学历结构、职务结构、年龄结构日渐趋于合理化。然而,我市教师队伍建设也存在一些问题,主要表现在以下几个方面。

1、教学骨干力量薄弱,教师队伍素质有待进一步提升

近年来,我市教育规模扩张,导致新教师比例偏高,教师队伍年轻化,教学经验不足。骨干教师力量不够壮大,潜力发挥不够充分,教育教学缺乏传、帮、带的引领。名师、学科带头人的评选没有连续性,制约了一些优秀教师的成长。优秀教学管理人才少,力量不足。学科教学指导力量有待加强,如高考历史和地理学科没有学科引领人。缺乏权威的学科教学指导小组指导学科教学,客观公正地评价与考核教师的业务水平。

2、教师自我发展的内驱力不强,教师的专业化发展有待进一步推进

一是长期的升学教育使学校和社会形成了片面追求分数的倾向,而许多教师课务繁重,日常工作围绕学生转,没有精力钻研业务,只有依靠机械重复的教学和死记硬背、题海战术来提高分数。二是教师考评机制不够健全,教师业务水平难以衡量,存在凭印象凭人情评价老师的现象,教学业务水平没有在利益分配、职称评定等方面得到充分体现。这在一定程度上影响了教师专业学习的积极性。三是拜师学艺、自我研修不能成为自觉需求,教师专业发展上存在急功近利思想和浮躁情绪,影响了教师的专业成长。

3、优秀教师流失严重,教师专业化队伍有待进一步稳定

由于地方财力、教师待遇及人才管理、工作生活环境四大因素制约,我市每年有部分优秀教师外流。2002年至2008年,全市累计流失优秀教师近百人 ,占全市教师总数的2%。从所获荣誉看,流失的教师中有1人为江山市拔尖人才,9人为衢州市“115”培养人选,16人获得过地市级以上综合荣誉。全市仅有的两名特级教师去年和今年分别调到杭州和金华任教。

4、教师待遇偏低,教师工作热情有待进一步激发

近年来,虽然教师收入(含工资、补贴、奖金)有了一定程度的提高,发放渠道也有了保障,但教师年收入与当地公务员年收入差距甚多,并且有加大的趋势。教师待遇与教师早六晚九的辛苦工作不相称,导致部分教师心态不平衡,对教师队伍的稳定性与工作积极性产生了冲击,也一定程度地影响了教师队伍素质与专业化水平的提高。

5、师资队伍素质不平衡,教育龙头学校有待进一步做精做强

由于城乡社会经济发展不平衡,城乡师资队伍素质存在一定的差异,导致了城乡教育发展的不平衡。江山中学、实验小学等教育龙头学校由于规模扩张,教学力量配备不足,精品优势地位不够突出。

二、促进我市教师队伍专业化发展的几点建议

1、重视教师的培训学习,提高教师专业化素质

教师工作具有一定的专业性和不可替代性,因而需要提高教师的职业素养,加大教师专业化的宣传力度。按照教师专业化发展的要求,加强和改进师德建设,引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观,增强事业心和责任感。

鼓励教师参加进修学习,为教师的培训进修提供时间、经费等条件,有计划地组织教师参加业务进修,实施农村中小学教师素质提升工程和新课程骨干教师培训计划,促进教师专业化发展。如江山中学于2008年开始校本培训,对35周岁以下青年教师和近六年进校的教师从教学理念、课堂教学、教育科研等方面开展校本培训,以培训促提高,以提高促成长。

2、实施名师名校长工程,引领教师专业化成长

一是名师引路,引领课堂教学。创造条件聘请专家名师来校献课,作教育报告,引领教师高瞻远瞩,通过专家们多形式的引领,努力让教师逐渐实现视域的拓宽、理念的刷新和行为的转变。  

二是骨干示范,指导课堂教学。充分发挥骨干教师的典型引路、榜样示范作用,开展骨干教师师徒结对活动,指导青年教师开展课堂教学研究。

三是达标考核,研讨课堂教学。对三年内的青年教师实行课堂教学达标考核制,通过组织青年教师评优课、新上岗教师汇报课等多种形式营造课堂教学研讨氛围,以活动促进教师专业成长。从教学基本功、课堂教学能力、班主任管理等方面对新教师加以考核。开展青年教师教学业务考试,通过业务水平测试提高专业化水平。

四是教学沙龙,推动课堂教学。以学校教研组为单位,每月开展一次“教学沙龙”活动,或探讨教学热点、难点问题,或共商教学对策,或交流课改经验、展示成果。

五是探索建立校长职级工资制,引导校长专业化成长。

3.加强教育科研,提升教师专业化水平

坚持以科研为先导,激发教师的科研热情,确立“科研出质量、科研出效益”的观念。以校本教研为主体,建立学校、教研组和个人三级科研网络,鼓励教师带着科研项目进课堂,最大限度地调动广大教师进行课题研究的自觉性与责任性。

建立学科教学指导小组。由教师推荐、领导测评建立具有权威性的能公平公正开展工作的学科教学指导小组,通过业务指导,考核评估,促进教师专业化水平的提高。

4、建立教师专业化发展基地,带动教师专业化发展

江山中学、实验小学作为教育的龙头学校应打造精品教师队伍,成为市级教师专业化发展基地。江山中学是教育的领头羊,需要做精做强。全社会要理解江中发展中的困难,支持江中的发展,重塑江中形象。建立城乡学校结对帮扶制度,通过做强扶弱,带动全市教师专业化发展。

5、提高教师待遇,稳定专业化教师队伍

营造全社会尊师重教的氛围,保障教师的政治地位、社会地位、职业地位,维护教师的合法权益。加大教育人事制度的改革力度建立教师晋升激励机制。增加教师编制,合理配置教师资源。

财政资金要保障教育投入,切实提高教师待遇。逐步缩小教师与公务员的收入差距,逐步缩小我市教师与其他地区教师的收入差距。改善教师的工作、学习、生活条件,解决优秀教师的实际困难,为教师教书育人创造良好的环境,使优秀人才用得好、留得住,稳定专业化教师队伍。


上一篇:加强食品安全监管,构建和谐江山
下一篇:2009年调研课题申报材料


·专题1信息无

·专题2信息无
 
 · 总结工作 表彰先进 展 [8456]
 · 毛氏名人江山清漾多 [4806]
 · 天灾无情人有情 [4505]
 · 在民进浙江省第七届委员会第 [4346]
 
 相关文章:

·没有相关文章

相关评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)